以下是2021年4月湖北自考小學(xué)創(chuàng)造教育真題及答案解析，正在備考該科目的考生們可以做做看以下試題。
一、單項(xiàng)選擇題:本大題共18小題，每小題1分，共18分。
1.斯騰伯格成功的智力包括[1-1]
[答案]分析性智示創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力三個(gè)方面2.創(chuàng)造教育探索歷程包括[1-3]
[答案]復(fù)蘇階段、拓展階段、攀升階段
3.1967年，吉爾福特提出了“智力三維結(jié)構(gòu)”理論，將人類智力分為運(yùn)演、內(nèi)容和三個(gè)維度 [2-1 ]
[答案]產(chǎn)品
4.德國心理學(xué)家書特海默的代表學(xué)派[2-1]
[答案]格式塔學(xué)派
5.投人創(chuàng)造活動(dòng)的最基本和最原始的動(dòng)因，也是一切其他創(chuàng)造動(dòng)因的源泉所在，這指的是[2-2]
[答案]本能沖動(dòng)
6.復(fù)雜的意志活動(dòng)都可以大致分為前后相連的五個(gè)階段:意向、需要、愿望、目的和[3-1 ]
[答案]行動(dòng)
7.進(jìn)化的最高成就，是人類最美麗的花朵，指的是
[答案]思維
8.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告，提出了未來教育的“四大支柱”，排在首位的是[1-2]
[答案]學(xué)會認(rèn)知
9.聯(lián)想物和觸發(fā)物之間存在著一種或多種明顯相同的屬性的聯(lián)想，這種聯(lián)想是[4-1]
[答案]相似聯(lián)想
10.不屬于創(chuàng)造性思維的動(dòng)力性障礙的是[44]g
11.
12.人格一詞，來源于拉丁文Persona,他的含義是[6-1 ]
[答案] 面具.
二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.實(shí)施創(chuàng)造性教育首先要樹立創(chuàng)造性的[7-2 ]
[答案]創(chuàng)造性的教學(xué)理念
2.認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)推動(dòng)了心理學(xué)對“心理的研究[2-1 ]
[答案]創(chuàng)新心理
3.自卑感分為自卑感和主觀自卑感[2-2]
[答案]生物性自卑感
4.德國心理學(xué)家戈特弗里德海納特按照創(chuàng)造力從萌芽到形成的過程將創(chuàng)造力分為 、潛創(chuàng)造力、 真創(chuàng)造力。
[答案]類創(chuàng)造力
5.人腦的“一閃念”(或頓悟易出現(xiàn)就表示意境到來) [4-1]
[答案]靈感
6.屬性列舉包括缺點(diǎn)列舉法和列舉法 [5-3]
[答案]希望點(diǎn)舉法
8.美國教育家杜威提出的經(jīng)典問題解決模式，包括問題解決的五個(gè)階段，這就是暗示、理智化、假設(shè)、推理和[7-3]
[答案]驗(yàn)證
10.為了兒童”，是指兒童創(chuàng)造教育應(yīng)該推進(jìn)“取向” 。[2-3]
[答案]融合取向
三、判斷題(本大題共5小題，每小2分，共10分)
1.權(quán)威式的教育方式只能阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力。[1-2]
[答案]V:教育方式的陳舊。權(quán)威式的教育方式只能阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.中學(xué)生的創(chuàng)造心理在深度、科學(xué)性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)兒童。
[答案]V:中學(xué)生的創(chuàng)造心理帶有更多的主動(dòng)性和有意性，在深度、科學(xué)性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)兒童。
5.“產(chǎn)品論”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造就是提供新穎的、有社會意義的產(chǎn)品的活動(dòng)。
[答案]V:“產(chǎn)品論"強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造就是提供新穎的、有社會意義的產(chǎn)品的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品同先前產(chǎn)晶相比具有本質(zhì)的不同和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
四、名詞解釋題(本大題共6小題，每小題3分，共18分)1.廣義的創(chuàng)造教育
[答案]廣義的創(chuàng)造教育則是致力于開發(fā)受教育者創(chuàng)造力的教育思想、觀念、原則、方法和手段的總和。
2.創(chuàng)造性思維
[答案I創(chuàng)造性思維是指以解決問題為前提，用獨(dú)特的思維方法，創(chuàng)造出具有社會價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新知識、新方法的心理活動(dòng)過程。
3.發(fā)散思維的豐富性[4-11]
[答案]發(fā)散性思維的豐富性,是指在同一思維方向上能夠產(chǎn)生大量念頭的一種屬性, 有人也稱之為“思維的流暢性”。
4.因果聯(lián)想[4-1]
[答案]因果聯(lián)想是從某一事物出現(xiàn)某種現(xiàn)象，從而聯(lián)想到它們之間的因果關(guān)系的一種思維方法。
記憶水平的教學(xué)[7-1 ]
[答案]所謂記憶水平的教學(xué)是指教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶、死記硬背，而不太注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更談不上對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。這是一種低水平的教學(xué)。
6.總結(jié)性評價(jià)[12-3]
[答案]教育評價(jià)早期的目的，多是評價(jià)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的程度，一般安排在教育活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行，所以把這種稱為“總結(jié)性評價(jià)”。
五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1.簡述偏差的教育行為有哪些? [1-2]
[答案](1)以教師為中心。
(2)以記憶為目標(biāo)。
(3)教育方式的陳舊。
(4)忽視方法的指導(dǎo)。
(5)關(guān)注少數(shù)學(xué)生，冷落大多數(shù)學(xué)生。
2.簡述幼兒期兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的特點(diǎn)。
[答案]幼兒期，隨著幼兒年齡的增長，其創(chuàng)造性想象的成分隨之增多、有著強(qiáng)烈而廣泛的好奇心，精細(xì)性也不斷提高。
3.簡述直覺思維的基本特征。[4-1]
[答案] (1)直覺思維具有三個(gè)主要特征公公司
(1)是從整體上把握對象，而不拘泥于細(xì)枝末節(jié)。
(2是對問題實(shí)質(zhì)的一種洞察，而不停留于問題的表面。
(3)是一種跳躍式思維，而不是按部就班地展開思維過程。
4.簡述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。[8-2]
[答案] (1)個(gè)性化。
(2)自主性。
(4)探究性。
(3)選擇性。
(S)參與性。
(6)開放性。
六、綜合分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.談?wù)剟?chuàng)造教育面臨的困境，[1-3]
[答案] (1)教育政策與執(zhí)行之間的“習(xí)慣性錯(cuò)位”。
(2)創(chuàng)造教育實(shí)施的“區(qū)坡性失衡"。
(3)青少年創(chuàng)造力發(fā)展的“ 師源性屏障”。
(4)創(chuàng)造教育的“體制性障礙"Q”。
2.結(jié)合中小學(xué)教育和創(chuàng)造教育的發(fā)展規(guī)律及特征，談?wù)剟?chuàng)造教育的發(fā)展路向。[ 1-3]
[答案] (1)全面整合創(chuàng)造教育的相關(guān)政策，盡快制訂“創(chuàng)造教育白皮書”。
(2)大力推進(jìn)創(chuàng)造教育的整體改革，切實(shí)推進(jìn)“課程化"進(jìn)程。
(3)實(shí)施“中小學(xué)創(chuàng)新教育骨干教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”，強(qiáng)化創(chuàng)新能力建設(shè)。
(4)立足于“有限理性”的漸進(jìn)改革，用心營造文化創(chuàng)新。
2021年4月湖北自考小學(xué)創(chuàng)造教育真題及答案解析的全部內(nèi)容就是這些，祝大家在考試中取得一個(gè)好成績。
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